张玉胜：希望工程缘何改变不了贫困命运？

　　1992年，北京十名小学生到贵州六盘水采风，看到孩子在茅草房上课深受震动，募集18万元建成希望小学。而20年后，北京孩子沿着大学、出国、工作的路径生活着，而当地的贫困和落后依然令人震撼(10月7日央视《新闻周刊》)。

　　20年前的“希望工程”，可以让贵州六盘水的辍学孩子圆了读书梦，但一次出于公益慈善的捐资助学，并未能从根本上改变山区群众的贫困与落后。北京三里屯小学摄影团横跨20年的两次采风见闻昭示人们，彻底改变贫困地区的落后面貌，不仅需要物质上的解忧排难，更需要精神上的解放与扶贫，需要包括加大资源投入在内、更具实质性系统性意义的“希望工程”。

　　山区建设的希望与未来在于山区的青少年，避免重蹈父辈人生覆辙的动力是山区孩子拥有改变大山的“梦想”，这个梦想不能只是懵懂的“我要读书”，还应当有对未来生活的由衷向往。而这种“向往”也不能只是空泛而谈的“宏图大志”，而应当是可以感知的生活具象。正是基于此，三里屯小学小记者团此次带山区孩子们走出大山，看看外面的世界，感受现代化都市的富裕生活，应该是给他们种下了一粒致力改变命运的理想种子。这种精神扶贫，或许能让山区孩子在实现“我要读书”梦想之后，有了“为谁读书”的目标追求。这无疑会成为孩子们立志改变家乡面貌的巨大动力。

　　应该说，让山区孩子走出大山不是目的，让其具有改变大山、建设大山的志向与本领，才是山区摆脱贫穷落后、填平城乡鸿沟的最终归宿。事实上，贫困与富裕的地区差别，不只是就学条件的巨大悬殊，而是包括发展基础、生存环境等在内的全方位滞后。正如清塘希望小学的卢校长所言：“人文环境、地理环境、地域环境、教育资源的投入，还有这些学生的分享教育资源不公平，那就不一样了，所以如果这些孩子都能够公平地享受教育资源的话，我觉得哪儿的孩子一样聪明，就不会分山里孩子和城里孩子”。因此，“希望工程”不能只是捐资建校的代名词，而应当放大为开阔孩子视野、培育发展潜力、加大资源投入、强化基础建设的制度性扶贫。这才是避免“20年过后贫穷依旧”尴尬的治本举措。

　　贫穷落后不是山区人的错，更不应成为其近乎固化的山区本色。靠慈善不能挖掉穷根，资源投入更应注重雪中送炭。贵州六盘水的贫困与落后，不过是贫困地区的一个缩影。让所有山区的孩子享有与城里孩子同样的教育资源，让山区建设具有更宽松实惠的发展条件，进而改变龙生龙、凤生凤的阶层固化现状，这是社会公平和谐的发展大势，也是各级政府和全社会的共同责任，且让我们每一个人都为改变穷山沟献计出力。 □张玉胜

(原标题：[来信/来论]“希望工程”缘何改变不了贫困命运？)